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南开大学商学院副教授

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从“孩子学蹬脚踏车”中感悟  

2012-06-11 10:35:47|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我的小女儿从小爱“爬高上低”,家里的沙发背、小区的假山和两三米高的爬杆,她都能轻松爬上,她妈说这是个性和天生的兴趣(第一阶段:个性和天然的探索意识在发挥作用)。脚踏车最近两天刚开始学会,有点晚。这要怪我,家住在六楼,把车扛上扛下的也不是件容易的事,由此耽误了孩子在更早的时候学车。几天前,我把脚踏车拿下楼,她最开始时还不能整圈蹬,在我的提示和指导下,慢慢地,开始整圈往前蹬,我和她都很兴奋(第二阶段:快速学习的动力和不断尝试、集中精力在起作用)。她小心地尝试,一边看着自己的脚,调整着,偶尔会由于不看方向,轻轻地撞上前面的东西。又过了一天,很轻松自如地骑着,不看脚,眼睛看着前方,有时还四处瞟(第三阶段,学习的动力在减退,在发散)。但与这种正向变化相伴随的是,如果你站在脚踏车后面,她就骑得很慢,甚至不蹬,还指望你往前推她。但如果你站在她前面几米远,而且还假装继续往前走,她就会自己骑过来,甚至超过你(目标设定的有挑战性在一时刻显得那么有魅力和奏效)(第四阶段,目标激励在发挥作用)。不懂得孩子这种心理的家长,可能就要责备和打骂孩子了:你真懒!(“大棒”正在发挥效用,但用错了!)。有意思吧:“前”与“后”,从距离上讲相距不远,但性质迥异,结果就截然不同。

几天后,我的小女儿发现,有些小朋友骑脚踏车之前,家长总会先给块糖吃。这下麻烦了,受其他小朋友的影响,她也不用心蹬脚踏车了,总是眼巴巴的看着我,给我暗示着什么。我看在眼里,开始还以若无其事和漠不关心的眼神和表情反应着,后来发现,她实在没有动力。哎,激励也要市场化呀,我们总不能担心环境和市场的偶尔糟糕,而学孟母几易其家吧。于是,我也学着在骑车前先给块糖吃(激励在前,强化的行为在后),或者许诺蹬几圈后给糖吃(行为在前,激励在后),效果不错。(第五阶段:人员相互学习互动后,受负向信息影响,物质激励在发生作用)。当然,我也在担心:行为被异化了。我要的结果是不断学习脚踏车,可能还会强身健体。她的逻辑是:给我糖,我就蹬:糖对于小孩子而言,恐怕是最美的东西了:孩子五官的感觉,心理抚慰,以及精神方面的愉悦。

又过了几天,看到有些小朋友快而熟练地骑车,我的小女儿又羡慕了,竞争又一次驱使她更努力地练习,即使没有糖也可以(第六阶段,外部刺激与竞争在发生作用,正向效果逐渐显现)....  事情似乎又朝着最开始的初衷发展着...

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